唐宇文

 

      弹指间，35多年的韶华在指缝间悄悄地流逝。从教30年来，但承富在太阳底下从事着最光辉的职业，兢兢业业，勤勤恳恳，孜孜追求于三尺讲台，甘当一只拓荒的老黄牛。他辛勤耕耘，将一颗滚烫的执着之心献给了学生，捧给了太阳，用汗水播种着希望，用赤诚浇灌着教坛，留下了一串串坚实的脚印。

 

 

      1979年7月，带着金色的梦幻，他决心做一个追逐太阳的人。报到到乡村小学的那天晚上，灯光如豆，清辉四壁，他重温起教育教学理论、教材教法，他清楚地知道这一刻起他的青春岁月将真正滴洒在蓬莱这块热土上。也就是从那一天起，但老师躬耕于教坛，潜心于育人。既然选择了远方，就应该风雨兼程。至此，一朵教育之星也在大英的土地上冉冉升起。　　

     “为生消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”，但老师在教海里纵横驰骋，毫不言累。他很喜欢《金缕曲》这首词，“幼苗茁壮园丁喜，几人知，平时辛苦，晚眠早起，燥湿寒温荣与悴，都在心头眼底。”因为它写出了教师的心声。短短的四年乡村辛勤工作，但承富老师就连续乡政府评为“先进工作者”、“优秀教师”荣誉称号。
      在35年的教学中，作为教师,把课上好是他义不容辞的责任和义务，是赢得学生尊重和祝福的首要条件。

      从当教师的第一天起，他就树立了一个信念：用心上好每节课。只要一进课堂，所有的私心杂念会全部抛在外面，脑海里只留下学生，他会根据课堂的内容，听课的对象，上课的时间，采用不同的教学方式。如启发式，探讨式，合作研究式，自学式和讲授式。充分调动学生在课堂上的学习热情，学生不仅是争先恐后的展示自己的学习心得、才华，更多的是提出自己不同见解和疑惑，课堂气氛活跃，活而不乱。使每个学生每堂课都学有所得。每个学生都体会到物理的魅力——“物理好玩”，学的越好越有趣，越善于思考和交流。

      在35年的教学生涯中，他的学生普遍认为，从他这里不仅学到了课堂上的文化知识，也学到了社会知识——为人处事之道 ：严于利己，宽以待人。既是良师又是益友。学生家长都说把学生放在他的班上，非常放心。    

      2001年，但老师肝化腹水，每天抽腹水三次，病情都还有加重的迹象：蓬莱镇住院一月余，无效；遂宁市二院住院一个月，无效；成都华西医院住院两个月，终得平安。2006年，他又因胆结石住院，硕大的结石已经折磨了他多年，上课时，疼痛常常让他“挥汗如雨”，这一次，他又住院一个月。患病期间的但老师，依然热爱着自己的事业，清辉孤灯，身在医院，胸怀教育。在物欲横飞的年代，他安于三尺讲台，甘愿守住一方净土，在事业追求中体现自我价值。

 

    

      苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他热爱学生，相信学生，关心学生，了解学生。” 但老师认为：没有爱就没有教育，对学生要爱得深沉，爱得真切，爱得全面。教育是爱的事业，教师的爱与众不同，因为师爱是理智和心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。精诚所致，金石为开。当上老师以后，尤其是担任班主任后，这成为了他的行为的准则。

      有人问他怎样关爱学生呢?他是这样说的：首先，了解学生，采取有效的方法教育有个性的学生。学生是有思想，有感情，有个性的人。从表面上看，学生之间似乎差别不大，但实际上，每个学生都有自己独特的，与众不同的一面。第二，要成为学生的知心朋友。他采取的方式是：我尊重你的隐私，尊重你的权利，不主动找你；如果你找我，我总在那里。学生们渐渐的把好看的书，好看的电影推荐给他看，并且交流观后心得;有好吃的东西，有趣的事，拿来跟他分享;和父母间的矛盾，同学间的不合，学习上的难题，来征求解决的方法。第三，作为教师，教师道德素质比教师文化素质更为重要。他非常重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力。

　　怎样爱学生？在长期的教育教学实践中，但老师总结出了“三心”作法：在思想上正面诱导，做学生的知心人；在学习上因材施教，做学生的有心人；在生活上热忱关怀，做学生的贴心人。

      他关心“留守孩”，一方面拿出自己的工资资助班这些学生，并教育全班同学不要搞歧视，另一方面用自己真诚的爱心去感化这些学生。学习困难学生需要爱抚，而家庭经济状况非常窘迫的特困生，他们更需要用真心去关怀。每学期开学初，倡导全校师生为特困生献出一份最诚挚的爱：捐款、结对帮扶。

      为了让每一名学生都成人成才，但老师还努力探索学校德育工作的新路。初步形成了体系科学化、形式多样化、管理规范化、渠道网络化的格局。问渠哪得清如许，为有源头活水来，真情的教诲，真心的关怀，真诚的奉献，产生了“春风化雨细无声”的育人效应。

 

 

      教学是一门科学，更是一门艺术，仅有热情是远远不够的，还必须有扎实的教学功底和科学的教学方法。从执教的那天起，但承富老师就没有放弃对教学艺术的追求和对教学方法的钻研。多年来，他一直坚持系统学习教育理论，并结合自身实际做了几十万字的学习笔记，积极参加自学考试，不断给自己输血充电，参与编写了《立体教室》一书，《异形单摆周期计算方法再讨论》等多篇论文在全国刊物发表。但承富老师在备课时，注意分析学生的学习情况，以生为本,精心进行课堂教学设计。在课堂教学中，特别是在课程改革的今天，他重视情景的创设，努力营造课堂气氛,坚持以学生为主体，开展互动式的合作教学，构建新型的课堂教学模式，让学生自己在动口、动手、探究中掌握知识，并把知识传授、能力培养及情感熏陶有机结合在一起，使学生逐步具备学习的自主性,成为课堂的主人，让课堂充满笑声。多次承担校级以上示范课，多次被聘为市物理联教组成员。多次荣获教育局“优秀备课组长”称号。所教班物理成绩在各级考试中均位居全县第一位。多名学生被清华、北大名校录取，1992年高考有2人物理得满分获省状元。2007年到13年连续7年被教育局评为“优秀教师”，2004年、2007年被县政府评为“突出贡献教师”，2013年综合评估获县第一名，被县政府评为第一届知名教师。辅导学生何达等近40名学生在全国中学生物理竞赛中获全国一、二、三等奖，多次荣获“省物理竞赛优秀辅导员”称号。2007年以来，一直担任高三班主任工作，所带班班风好，学风浓，学额巩固，升学率均在90%以上。2007年到2013年连续七年被教育局评为“优秀班主任”，2007年所带7班被评为遂宁市优秀班集体，2011年被评为第七届全国优秀班主任。　

      有一位教育家曾经说过，不会从事教学研究的教师不是合格的教师。但承富老师在教学中，经常进行教学反思，将教学中的得与失作详细记录，并自费订阅了有关教育杂志，常带身边，要求自己以终身学习的态度与时俱进地对待新形势。当新一轮课程改革的春风吹进校园时，但承富老师又以十分的热情和谦虚严谨的态度投身到课改的滚滚洪流之中,但承富老师顺利通过了市教研室教学新模式达标验收。2014年4月，但承富老师被评为四川省劳动模范。

      人间有胜境，但追求无止境。但承富老师坚信，只要自己把心捧给太阳，一定会融化世界上最坚硬的寒冰。千不求，万不求，只愿教书育人到白头，但承富老师说，他愿永远做一个追逐太阳的人！