为促进我省深入实施创新驱动发展战略，大力推动科教兴川和人才强省，抢抓成渝地区双城经济圈建设重要发展机遇，建议我省稳步促进本科层次职业教育发展。

      一、现状分析

    （一）职业教育已成为实施创新驱动发展战略的重要支撑。党的十八大以来，习近平总书记高瞻远瞩、审时度势，把人才队伍建设摆在了国家推进创新驱动引领高质量发展的重要位置。《中共四川省委关于深入推进创新驱动引领高质量发展的决定》明确指出打造创新人才聚集高地，构建现代职业教育和技能培训体系，加大天府工匠培养力度，拓宽高技能人才发展通道。
    （二）职业教育已成为支撑产业高质量发展的重要力量。我省高职院校与五大经济区发展需要紧密对接，截止到2020年底，全省中、高职业院校在校生共164.55万人，近年支持学校增设产业发展和社会民生急需紧缺专业493个，淘汰与产业匹配度不高、过时过剩的陈旧落后专业155个，专业与经济社会需求的匹配度不断提高。
    （三）发展本科层次职业教育已迎来重大政策机遇。习近平总书记强调，职业教育前途广阔、大有可为，并提出要稳步发展职业本科教育，建设一批高水平职业院校和专业。教育部、四川省政府共同出台《关于推进成都公园城市示范区职业教育融合创新发展的意见》，提出支持在蓉进入“双高计划”的符合条件的高职院校在骨干专业试办本科层次职业教育。

      二、存在的问题

    （一）我省本科层次职业教育发展严重滞后。2020年，全国共22所高职院校升格为本科层次职业学校，其中四川省仅有1所。尤其是全国职业教育“高原”江苏省已有20所职业技术学校入选“双高计划”，且目前已升格或将升格的本科层次职业学校共计6所，位于全国之首。
    （二）我省本科层次职业教育发展与实施创新驱动战略需求不匹配。当前，企业对一线普通工人的需求正在逐渐下降，而对高技能技术型、专业性研发人才的需求显著增加。《成都高新区电子信息生产制造企业技能人才需求调研报告》显示，微组装工、芯片装架工、工业工程师、主机手、工艺师等新技术、新产线的关键岗位和紧缺岗位急缺本科层次高技能人才。
    （三）我省本科层次职业教育发展与构建现代职业教育体系要求不适应。目前我省仅有一所民办本科层次职业大学，而公办本科高校受限于办学空间和类型定位，与高职院校联合开展本科层次职业教育人才培养改革试点规模不大，扩大“专升本”比例的积极性不高，并且“专升本”后的学生又将回到传统的学科教育模式，脱离了职业教育培养体系。

      三、对策建议