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黄艺竹:“双减”时代 要为教师开通“吐槽”“减压”渠道
(2023-1-16 10:39:00) 来源:

 

 

  让教育回归本真,把童年还给孩子。“双减”时代,学校通过优化学校管理,提升教育教学质量,为学生提供优质高效的课后服务等措施,有效减轻了义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。但是,教师群体如何“减负”?在本次四川省两会上,这一话题引起了来自教育一线的政协委员的关注。

 

  1月10日,来自民进界别的四川省政协委员、成都市泡桐树小学校长黄艺竹呼吁,要为教师开通“吐槽”“减压”渠道。

 

  现象: 教师工作时间延长 压力带来心理焦虑

 

  “‘双减’意味着对教育质量提出更高的要求,对教师研读教材和备课质量,课后作业设计等方面的要求也更高,因此需要教师们耗费大量时间和精力进行教学研讨、实践和改进。同时,教师的工作时长因课后服务而延长,自主时间太少,日益增大的压力带来不可回避的心理焦虑。”来自教育一线,黄艺竹有着更多观察和思考,她表示,这些现象会直接影响教师专业上获得成长进步的愉悦感和成就感,甚至影响他们的职业幸福感和自信心。据专家研究表明,中小学教师的心理焦虑比其他职业群体的人更为严重,而且呈增长的趋势。

 

  黄艺竹认为,不能简单地认为“双减”的直接结果是导致了教师负担的加重,为教师减负也不是简单地将教师负担“拿走”。但需要认识到,教师的心理健康是学生心理健康的重要保障,关注教师心理健康是保障学生教育工作质量的重要举措。

 

  建议: 要为教师开通“吐槽”“减压”渠道

 

  对此,黄艺竹提出建议,应对教师开展定期心理筛查,消除教师对心理健康问题的“病耻感”和“不能胜任工作”的道德压力,定期为教师提供专业的心理筛查,鼓励教师积极参加,客观真实作答。

 

  要畅通咨询途径,可以引入专家进校,为教师开展自我关怀的心理健康讲座或辅导,为教师合理“吐槽”“解压”提供渠道,联动校外资源共同关护教师的心理健康。同时,应搭建心理健康服务数字平台,为教师提供心理测评、心理咨询等心理健康在线服务,让教师在遇到心理问题时,能及时通过数字平台寻求帮助。

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