春风化新绿 杏坛铸丹心——记民进船山总支会员、遂宁市船山区高升实验小学正高级教师夏铃

邓军

夏铃，女，1977年出生，汉族，大学本科毕业，正高级教师，民进会员，遂宁市船山区高升实验小学教师，现已在小学教育历程中奋斗了26个春秋。一直从事小学语文教学和班主任工作；“讲汉字故事”工作室领衔人，同时兼任语文教研组长。曾先后荣获“四川省小学名教师”“四川省教书育人名师”“优秀教改先锋”等荣誉称号。

躬耕教育事业有温度

26年的教育生涯，夏铃同志坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，忠诚热爱教育事业，模范履行岗位职责，充分展现新时代“四有”好老师的光荣形象。参加工作以来，始终以“仁爱”之心对待每一个学生，以“敬畏”之心对待每一个生命，坚持“守望生命个性的自由生长”核心育人理念，一直遵循“育人以德为先”的教育原则。用形式多样的班队活动和读书交流活动启迪学生智慧、思想，为学生树立高尚的道德观、正确的人生观、崇高的价值观。特别注重培养学生的自主管理能力，坚持“人人都是班级主人，人人都要履行岗位职责”的班级管理原则。从班级的值周班长、值日生、领读员、护绿员、路队长，到大组的学科大组长、清洁大组长，再到小组的清洁小卫士、形象管理员、纪律监督员、学习小组长，级级分配，层层管理。再通过班级评价、大组评价、小组评价到自我评价、家长评价、同伴互助、老师引领，从而优化学生道德品行和行为习惯。2021年4月，参与编写了学校德育专著《唤起道德生命的觉醒——“适性·动能”德育校本实践体系》；11月所撰写的案例《适性·动能——唤起道德生命的觉醒》被教育部基础教育司评为第二批“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例；2022年7月德育论文在《中国德育》（2022.07期）上发表。

扎根语文课堂有深度

走上三尺讲台以来，夏铃同志一直从事小学语文教学。魏书生先生说“让教育回归草根，回归心田，守住学生长处，守住优秀经验，守住传统常识”。所以，在语文教学中，夏铃同志严格落实核心素养，奉行“大道至简”的原则，培养学生语言文字听说读写能力和真善美人文情怀。以语文课程内容任务群学习为驱动，以课文内容重难点为突破口，以学校“学问型”语文课堂为载体，积极研究探索大单元整合教学。注重阅读，培养思维；适时延伸，提高能力；强调自学，养成习惯。偏爱以“读”求悟的方式整体感悟文本语言的内涵、魅力，以读代讲、以读促思、以读促说、以读促写，循序渐进，激发学生语文兴趣，培养学生语文综合素养。同时注重学生课外阅读的积累、沉淀、感悟，每周一到两次的阅读指导课或阅读欣赏课或阅读活动课，（《成语儿歌》《多音字儿歌》《论语》《古诗词169首》《经典美文》《小古文》等阅读教材）使课外阅读课程化，课外阅读课内化，使学生厚积薄发，明白也只有“厚积”才能“薄发”。2022年1月执教的整本书阅读《<夏洛的网>导读》在四川省第28届小学教育教学改革研究共同体线上线下学术研讨会中展示，效果显著。

潜心教育科研有厚度

科研促教育，让教育之树长青。夏铃同志教育教学成果优异，但在科教兴教的道路上她也从未停歇，刻苦钻研，不断探索，不断前进。本着对教育教学的无限热爱与追求，她积极参与教育科研课题的研究与实施。先后主持研究了近10个国家级、省级、市级教育科研课题。同时以自己的教育科研经历，于2019年5月，在“遂宁市高升实小素质教育研究协同体”研讨会上作了《中、小、幼教师如何做课题研究》的专题讲座，受到专家领导与到会老师们的一致好评。2012年5月研究报告《小学教师信息素养提高策略的研究》荣获四川省教育厅第十三届电教科研成果评审活动一等奖；2021年5月《基于群文阅读的整合学习发展儿童语言能力的策略研究》研究成果在四川省教育科学研究院“基于大规模推广的群文阅读理论与实践深化研究”中期成果评选活动中荣获二等奖。2018年5月，编写《小学生语言能力培养阶梯艺术》，已经四川教育出版社出版发行。同时立足学校实际，积极参与校本教材的编写工作，主编校本教材《经典美文》、拓展课教材《语文拓展课程纲要》、“学问型”课堂语文配套教材及同步练习《自学小能手》《一课一测评》等。

发挥示范引领有长度

“一花独秀不是春，百花齐放春满园”。在提高自己的同时，夏铃同志积极指导青年教师教育教学，让他们少走弯路，迅速成长起来。同时积极指导扶助藏区理县古尔沟小学语文教学，深入课堂，问诊把脉，为古尔沟的老师们带去先进的教育理念，传授教学经验。
    2017年2月23日，以“讲汉字故事”为研究方向的夏铃工作室成立。其工作理念是“带领孩子们认识汉字，了解汉字，在汉字王国里倾听故事，驰骋想象，感受汉字文化”，工作室立足课堂教学研究、课程开发两方面。作为领衔人，为工作室积极营造愉快的教研氛围，发挥集体的智慧，凝聚集体的力量，带领工作室成员到各级各类学校开展献课、研讨活动。先后5次承担全市的语文研讨活动并在研讨会上作主题发言。先后举办了20余次市区级讲座，引领市区教师教育理念不断更新。使工作室真正成为全市教研辐射的中心，师生成长的阶梯，真正做到“实践研究、示范引领、协同发展”。